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    一、出示荷叶的画面。这是什么?
    资料:荷花:又名莲花、水芝、水芙蓉、莲。睡莲科多年生水生植物。根茎(藕)肥大多节,横生于水底泥中。叶盾状圆形,表面深绿色,被蜡质白粉,背面灰绿色,全缘并呈波状。叶柄圆柱形,密生倒刺。花单生于花梗顶端、高托水面之上,有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型;花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化;雄蕊多数;雌蕊离生,埋藏于倒圆锥状海绵质花托内,花托表面具多数散生蜂窝状孔洞,受精后逐渐膨大称为为莲蓬,每一孔洞内生一小坚果(莲子)。花期6月-9月,每日晨开暮闭。果熟期9月-10月。荷花栽培品种很多,依用途不同可分为藕莲、子莲和花莲三大系统。
    你看到荷叶,你会想起什么?有什么感受?
    [此处设计意在于鼓励学生说话,不拘于形式,引发学生对课文的好奇和思考。]
    作者望着那一望无际的田田莲叶,会生出许多感动,想起自己的祖母。
    二、初读课文,扫除障碍
    1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
    2.同桌互相读课文,检查识字情况。
    3.指名读生字新词,正音。
    xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘
    4.结合生活实际、上下文或查字典理解词语含义。
    斑驳陆离:形容色彩繁杂。
    欣喜:欢喜快乐。
    不以为然:不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)
    萧条:寂寞冷落,毫无生气。
    念念有词:指人不停的自言自语。
    5.分节指名读课文,巩固生字、新词的读音。
    [意在体现以学生为主体,运用已有知识自主学习,整体感受课文。]
    6.组词语:
    斑()  玄()  疮()  啸()潇()
    班()  弦()  创()  萧()箫()
    三、质疑解难
    1.自读全文。找出不理解的问题。
    2.学生交流,师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难:
    (1)为什么看到一池莲叶,“我”就心生感动,想起了祖母?
    (2)祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶?
    (3)课题为什么以《莲叶青青》为名?……
    [通过质疑,激活学生的思维,激发学生的兴趣。]
    四、指导写字
    1.投影出示生字,自读,指名读。
    2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
    3.指导写字:课件演示,指导重点字,学生通过观察自己总结应该怎么写。
    藕:草字头,左下“耒”,右下“禺”
    萧:“肃”的笔顺是横折,长横,横,竖,小撇,点,竖撇,竖
    缸:部首“缶”,字形左高右低
    [培养学生学习的主动性,打破单纯的老师教学生学的教学模式。]
    五、作业:
    读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上。

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四年级语文教案