当前位置:在线查询网 > 在线教学教案查询 > 三顾茅庐教学设计2

三顾茅庐教学设计2_在线教学教案查询


三顾茅庐教学设计2

    一、教材分析:
    《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名着《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐,一次比一次详细,尤其是第三次拜访,突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼,反衬刘备求贤若渴的态度。
    二、教学要求:
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
    2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
    3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。
    4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
    三、教学重难点:
    1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。
    2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
    四、教学时间:三课时
    五、教学过程:
    第二课时
    一、复习检查
    1、听写词语(幻灯片检查)
    2、指名说说课文主要内容。
    二、细读课文
    1、细读第一自然段。
    (1)自由轻声读课文。
    思考:这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?
    (2)填空:
    刘备( )前往隆中( )诸葛亮,( )地( )他出山,辅助自己实现统一中国大业,但都没有见着。
    (3)讨论填空,理解重点词语:两次、拜访、诚心诚意、邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
    (4)指导朗读,体会。
    2、学习第2——4自然段,
    过渡:刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军事,留下一段佳话。下面,我们来学习第2——4自然段。
    (1)小组学习。读课文,思考:
    哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的诚心诚意?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。
    哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。
    (2)讨论问题一:哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?
    要点:
    ①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,指导朗读,细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;
    ②第三自然段。精读赏析:“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
    ③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
    (3)重点句理解。
    3、讨论:课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?
    ①理解句子:刘备听了茅塞顿开,象拨开了云雾见到了青天。
    比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。
    ② 理解句子:我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。
    4、课件欣赏诸葛亮出茅庐后的“神机妙算”如:“空城计”“三气周瑜”“草船借箭”“七擒孟获”(图片配文字)
    三、总结、写作特点
    刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的,指名读有关的语句。
    四、指导用“来到……只见……”说话。
    1、指名读:“他们来到隆中……秀丽宜人”。
    2、分析:写了那些景物,按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用?
    3、指导用“来到……只见……”说话。
    如:我们来到清秀园,只见……
    4、自由练说,同桌说,指名说。
    六、板书设计:
    刘备 8 三顾茅庐 诸葛亮
    诚 下马步行、轻轻敲门、
    心 轻轻走、恭恭敬敬、
    诚 等了半晌、又等了一个时辰、
    意 快步走进
    求贤若渴 尊重人才




六年级语文教案