教学设计：

第1学时   确定本单元的学习内容

第一块：了解单元内容，制定学习目标

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

明确任务。

导入：让学生浏览目录、课文，以及发展性评价手册。

2

浏览目录、课文等。

巡视，指导。

3

讨论，交流。

讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？

4

确定自己的学习目标。

布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。

第二块：制定活动方案，组建活动小组

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

谈感受（自己最感性趣的内容，印象最深的内容）。

问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。

2

自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。

针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。

3

制定活动计划、方案。

巡视指导，给予一定的提示、帮助。

第2学时   《皇帝的新装》（一）

学习目标：1．能用小标题概括童话各段的主要内容，理清文章顺序。

2．能理解童话的寓意，从中受到启示，敢说真话。

课前学习：1．阅读课文，了解故事情节。

            2．利用网络或书籍收集有关作者安徒生的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

倾听，讲述。

导入：你喜欢童话吗？你读过哪些童话作品？

2

仔细阅读课文，归纳概括。

布置任务：整个故事围绕皇帝的新装展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。

3

交流，评价，补充。

组织交流评价。

第二块：精读课文内容

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

思考，讨论。

问题情境：文中所提的那种衣服真的存在吗？从多个角度分析一下，皇帝为什么会上当？

2

全班讨论交流。

组织交流评价。

3

思考，讨论。

在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣及老百姓一开始为什么都不敢说真话？作者为什么最后由一个小孩子说出了真话？

4

各抒己见。

学了这篇童话，你受到了什么启示？

第三块：语文活动——《皇帝的新装》课本剧

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排练。

巡视，指导。

课后学习：把课文改编成课本剧，并组织排演。

第3学时   《皇帝的新装》（二）

学习目标：1．把童话改编成课本剧，在课堂上表演。

            2．通过对演员的评价，体会文中人物的性格特征。

            3．发挥想像，续写童话。

课前学习：改编、排演课本剧《皇帝的新装》。

课堂学习：

第一块：整体感知：课本剧表演

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

表演课本剧——《皇帝的新装》。

组织、观看课本剧表演。

第二块：精读课文：揣摩人物性格

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。

组织对学生的表演进行评价：a.剧本编写的评价；b.人物表演的评价。

第三块：迁移拓展

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

思考，想像，讨论。

问题情境：骗子行骗后逃之夭夭，当皇帝去大街游行时，如果两个骗子也混在人群里偷看，他们之间将有一段怎样小声而得意的对话？

2

全班交流。

组织交流评价。

3

思考，想像，写作。

游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。

4

全班讨论交流。

组织交流评价。

课后学习：阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，并讲给附近的小朋友听。

第4学时   《七颗钻石》

学习目标：1．能感悟到“爱”的神奇力量，从而陶冶自己的情操。

            2．初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像。

课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。

            2．从书籍或网络上收集有关列夫·托尔斯泰的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

听讲。

导入：介绍作者列夫·托尔斯泰。

2

在《爱的奉献》声中有感情地朗读课文。

巡视，指导朗读。

3

思考，读书，勾画，讨论。

问题情境：小姑娘的水罐神奇在哪里？它为什么会发生一次又一次的变化？

4

全班交流，明确水罐的变化和小姑娘的爱心行动有关。

组织交流评价。

5

讨论，交流，明确本文的主题。

七颗钻石的象征意义是什么？你从中受到了什么教育？

第二块：奇思妙想

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

思考，组织语言，小组讨论。

问题情境：童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会梦到什么？发挥你的想像说说梦中的情景。

2

全班交流，畅所欲言。

组织交流评价。

3

思考，想像，写作。

问题情境：故事中有这样一个情节，“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝……”假如你是作者，你会怎样写下去呢？

4

全班交流。

组织交流评价。

第三块：语文活动

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

思考，讨论，每人设计一个献爱心活动计划。

爱心活动：我们在生活中应该如何奉献自己的爱心？

2

全班交流，由班长记下五个金点子以备后用。

组织讨论交流。

3

在《爱的奉献》歌声中书写爱的寄语。

爱的寄语：每位同学写一句和爱有关的句子，表达自己的愿望。

课后学习：1．把上课时设计的献爱心活动付诸实际行动。

            2．收集有关其他星座的神话故事。

            3．学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《登岳阳楼》这两首诗。

第5学时   语文活动：童话故事演讲比赛

学习目标：1．通过讲故事比赛，阅读更多童话故事。

           2．能归纳出童话的特点。

           3．能自己创作短小精悍的童话故事。

课前学习：收集童话故事，准备讲故事比赛。

课堂学习：

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

全班分成8个小组，每组推选代表比赛，评委评分。

组织活动

2

思考，讨论。

问题情境：结合学过的两篇课文和听过的故事，说说童话有什么特点？

3

全班交流。

组织交流评价

4

思考，想像，写作。

根据童话的特点，充分发挥想像，自己创作一则童话。

课后学习：把自己创作的童话讲给附近的小朋友听。

第6学时   《蔚蓝的王国》

学习目标：1．通过有感情地朗读，欣赏散文诗优美的语言、梦幻的意境。

            2．感受作者美好的情怀，体味想像的魅力。

课前学习：1．学生熟读课文，利用工具书解决字词问题。

            2．从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知：朗读课文

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

听讲。

导入：介绍作者屠格涅夫

2

听音乐，小声跟读课文，解决字词问题。

朗读课文：播放“大海”“海浪”的片段，以及贝多芬的《月光》，学生小声地跟着配乐朗诵。

3

朗读课文。

通过齐读、分组朗读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。

第二块：精读课文：品味赏析

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

仔细阅读课文，画出课文中相关的词句，小组交流，并说说好在哪里。

布置任务：在前面有感情地朗读课文的基础上，画出课文中用得好的形容词，以及课文中你最喜欢的优美语句，并想想这些词句为什么好？

2

全班讨论交流。

组织交流评价，结合课后探究练习二、三。

3

思考，讨论交流

问题创设： “蔚蓝的王国”是不是真有这个地方？它代表的是什么？作者在文中多次提到的“她”是谁？作者通过对“蔚蓝的王国”的描写表达了怎样的感情？

4

各抒己见

组织交流，讨论课文的主题思想。

第三块：想象训练

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

仔细阅读课文，思考，组织语言。

创设情境：作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗？并选择其中一个岛屿，发挥想象，进行具体的描绘。

2

全班讨论交流。

组织交流评价。

3

听音乐，写作。

听音乐：门德尔松的《春之歌》和威尔第的《四季 春》，你能不能根据音乐，发挥你的想象，描绘出一副春景图？

4

全班交流。

组织交流评价。

课后学习：1．把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。

            2．学习、背诵诵读欣赏中《观沧海》这首诗。

            3．阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》等。

第7学时   《天上的街市》

学习目标：1．反复朗读课文，体会现代格律诗的节奏韵律。

            2．通过牛郎织女故事结局的不同，体会作者在诗中寄寓的美好愿望。

课前学习：1．阅读牛郎织女的故事。

          2．收集有关作者郭沫若的资料。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

讲述牛郎织女的故事，其他同学倾听，补充。

导入：你听过牛郎织女的故事吗？你能不能给大家讲讲这个故事？

2

听讲。

介绍作者郭沫若。

3

学生听示范朗读，看课文，划分节奏，小声跟读。

播放《天上的街市》示范朗读，请学生划出朗读的停顿节奏，标出轻读和重音。

4

个别学生有感情地朗读课文。

指名几位同学有感情地朗读课文，注意朗读的节奏。

5

按要求评价，在评价的过程中明确朗读的要求。

组织学生对刚才几位同学的朗读进行评价。

6

配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。

通过多种形式指导学生朗读课文。

第二块：精读课文内容

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

思考，想象，组织语言，小组交流。

问题情境：根据诗中的描述，发挥你的想象，请你说说诗中的牛郎织女过的是怎样的生活？

2

全班交流。

组织交流评价。

3

思考，交流。

诗中的牛郎织女的结局和传说中的截然不同，这样的改变寄寓了作者怎样的感情？

4

听讲，联系课文的写作背景，明确这首诗的思想内涵。

介绍这首诗的写作背景。

5

看书，划出喜欢的词句，品味赏析。

你觉得诗中有哪些词句用得比较好？请划出来，并加以赏析。

6

互相交流，赏析。

组织交流评价。

第三块：想像训练

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

思考，想像，组织语言。

问题情境：你知道关于月亮的哪些传说？试展开想像：将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，将会……。

2

全班讨论交流。

组织交流评价。

课后学习：1．学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。

            2．背诵《天上的街市》这首诗。

第8学时   《天上的街市》比较阅读

学习目标：1．能初步了解联想和想像的区别。

            2．通过《天上的街市》和《蔚蓝的王国》的比较，了解实景和虚景的区别。

            3．发挥想像，设计自己的“理想之屋”。

课前学习：能背诵《天上的街市》。

课堂学习：

第一块：联想和想像

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

听讲。

讲述联想和想像的区别。

2

学生划出诗中的联想和想象的相关诗句，互相交流。

请你找出《天上的街市》这首诗中哪些是联想，哪些是想像。

3

思考，模仿写作。

联想训练：请模仿这首诗的第一节写一段话，要求由一件事物联想到另一事物。

4

交流，评价。

组织交流评价。

5

思考，想象。

想象训练：看着满天的繁星，作者想到了牛郎织女，想象他们在天上的街市幸福的生活；看着满天的繁星，你想到了什么？

6

全班交流。

组织交流评价。

第二块：《天上的街市》和《蔚蓝的王国》比较阅读

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

阅读课文，比较，思考，讨论。

问题情境：《蔚蓝的王国》和天上的街市》都有想像，它们所想像的世界有哪些相同之处和不同之处？

2

全班交流，明确实景和虚景的区别。

组织交流评价。

3

思考，组织语言。

仿照《蔚蓝的王国》第8小节口头作文：我走在美丽的天街上……

4

全班讨论交流。

组织交流评价。

第三块：语文活动

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

观看。

用多媒体出示林语堂的“理想之屋”。

2

思考，设计，小组交流。

请你也来设计一下你的“理想之屋”。

3

全班交流。

组织交流评价。

课后学习：把你设计的“理想之屋”讲给爸爸妈妈听。

附：林语堂的“理想之屋”

    门内有径，径欲曲；径转有屏，屏欲小；屏进有阶，阶欲平；阶畔有花，花欲鲜；花外有墙，墙欲低；墙内有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石面有亭，亭欲朴；亭后有竹，竹欲疏；竹尽有室，室欲幽；室旁有路，路欲分；路合有桥，桥欲危；桥边有树，树欲高；树阴有草，草欲青；草上有渠，渠欲细；渠引有泉，泉欲瀑；泉去有山，山欲深；山下有屋，屋欲方；屋角有圃，圃欲宽；圃中有鹤，鹤欲舞；鹤报有客，客不俗；客至有酒，酒欲不却；酒行有醉，醉欲不归。

第9、10、11学时   写作：想像

本单元要求在写作中学习运用想像。文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。

第9学时

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

自学短文“想像”。

组织学生自学。

2

完成练习一。

写作指导。

第10学时

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

学生讨论，拟题。

2

明确写作要求，写作。

提出写作要求。

3

自己修改作文。

组织自改。

第11学时

教学步骤

学生活动

教师组织

教学反思

1

组内交流，互相修改作文。

出示评改标准和要求。

2

学生推荐作文，师生互动评改作文。

3

教师听取各组意见，指导学生评分。

第12学时   口语交际：婉转拒绝

本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。

第13学时   单元总结

综合一单元的内容和，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：

总结方面

获得收益

存在问题

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价