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    第二课时
    【朗读课文】
    【思维训练】(根据学生情况,选择若干讨论)
    1. 家人为什么说"我"是小滹沱河?
    "我"的脾性很像滹沱河:很野,说来就来,很难管束,谁也阻拦不了。
    2. "我"初次见到滹沱河时,心理有什么变化?
    失望--悲伤--失落--恐怖--被镇住。
    3. 第10段,"为什么不叫醒我?"这句话表达了"我"当时怎样的心情?
    这句话,表达了"我"当时想见滹沱河的急切心情。
    4. 第10段,写滹沱河暴发时,写水声,还写狗吠声和人呼唤声,这样描写有什么作用?
    这样描写烘托滹沱河气势宏伟,把一切已知的熟悉的声音都吞没了,突出水声之巨大。
    5. 第12段,"看不见飞溅的明亮的水花,是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。"这句话用了什么修辞手法?它的表达作用是什么?
    这句话用了比喻修辞手法。  它的表达作用是形象地写出滹沱河来势凶猛。
    6. 第11段和14段,为什么要写祖母拦阻"我",姐姐寻找"我"?
    既写出滹沱河发大水时人们惶恐不安的心情,同时也突出"我"的脾气:说来就来,谁也说不清。"我"确实像滹沱河一样谁也阻拦不住。
    7. 第13段,"我伸手到混浊的河里,我想摸摸滹沱河",这句话流露"我"怎样的情感?
    流露了"我"当时对滹沱河亲切的情感。
    8. 怎样理解第18段的首句"滹沱河是我的本命河"?
    虽然滹沱河很伟大,而"我"很渺小,但是"我"与滹沱河具有相同的性格和脾气。
    9. "我"对滹沱河的认识有什么变化?
    没有概念--异常失望--真正恐怖--亲近抚摸--深有感触--深藏心里。
    10. "我"对滹沱河有什么特殊的感情?
    既热爱滹沱河的雄伟壮丽的气势,又震慑于它的不可估量的威力。
    11. 本文能不能改成《滹沱河》?为什么?
    不能。因为《滹沱河与我》这一题目,表达了河与人的紧密联系,景与情的有机结合,显示了大自然的变幻无常及震人心魄的力量,表达了人对大自然伟力的崇敬和热爱。如果改成《滹沱河》,就不符合文章表达的中心意思。
    12. 本文的写作特点有哪些?
    ①以时间先后为序,层次清楚。
    ②虚写实写结合,形象生动。
    ③侧面烘托,主题突出。
    【课外预习】
    1. 读一遍《藕与莼菜》,扫除文字障碍。
    2. 大概理解新课文的内容,思考"学习建议"。
    【学习寄语】
    人类不是地球唯一的居民--我与天地同在,人与万物并生,保护自然,人类才能永存!

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七年级语文教案