文章来源www.3edu.net
    【自学指导】
    1. 朗读课文,体会其平实简约的语言特点。
    2. 理解正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
    3. 学习"顶碗少年"不怕失败、勇于拼搏的精神。
    【正音正字】
    萦yíng  胛jiǎ  撼hàn
    【积累词语】
    难以忘怀  萦绕于心  座无虚席  令人惊羡  意想不到  目不转睛  不知所措  惊心动魄
    【朗读课文】
    【课文简析】
    这是一篇记叙散文。它描写一位顶碗少年,在演出中两次失败,但是他并不放弃,继续拼搏,最终取得成功的故事,揭示了人生只有在艰难曲折中敢于拼搏,才会成功的哲理。
    全文8段,第2-7段是文章的主体,叙述事情的经过。文章叙事波澜起伏,引人入胜。
    先写顶碗少年出场时"柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作",可是在完成"一组难度较大的动作"时,出现"意想不到的失误"。
    接着写"少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美",但"到了最后关头",又发生失误。这时少年"呆呆地站着,脸上全是汗珠","有些不知所措了"。
    后来,经过白发老者的鼓励,少年调整自己的心态,最终获得了成功。
    【思维训练】
    1. 写三次表演,作者是如何安排详略的?为什么这样安排?
    前两次详写,第三次略写。写第二次表演,用了许多"又"字,不厌其烦地作同样的描写,突出少年的沉着。写第三次表演时,则略去了表演的经过,直接进入关键动作的描写,突出气氛的紧张。这样行文变化,读者不会感到枯燥。
    2. 三次写碗的摇晃和少年的应对,有什么不同?
    三次写碗的摇晃和少年的应对,用词准确:第一次用"突然"表示失误的意想不到;第二次用"急忙"表示失误的无可挽回;第三次用"轻轻"表示少年的沉着,用"终于" 表示成功得来不易。
    3. 叙事时,作者是如何把正面描写与侧面烘托有机结合的?
    少年表演的正面描写与观众反映的描写有机结合:精彩的描写使观众"入迷";当少年发生失误时,"所有的观众都惊呆了";少年的重新表演又使观众"陶醉",而高难度动作使观众"屏住气","目不转睛";第二次失误时,"场子里一片哗然";第三次表演时"场子里静得没有一丝儿声息。有些女观众,索性用手捂住了眼睛";表演成功后,"全场响起了暴风雨般的掌声"。还有对三次乐曲声的渲染,对一位姑娘和白发老者出场的描写,这些描写,全方位地勾画出"顶碗少年"的表现力,有力地突出了少年的形象。
    4. 文章的开头和结尾两段有什么特点?
    前后呼应,突出主题:这样的事,使作者自己"难以忘怀",能"得到启示","悟出一些人生的哲理"。深信这位少年"是一个强者","不会在艰难曲折的人生和艺术之路上退却"。
    5. 请你想象一下,老者对少年说了什么?
    6. 改写文章,写出少年第三次顶碗失败后,台上台下的反应。
    【课外作业】
    1. 完成"学习建议";通过图书馆、因特网,了解作者的生平和作品。
    2. 预习《走一步,再走一步》。
    【学习寄语】
    希望同学们 --
    勤奋学习,坚韧不拔,战胜困难,早日成功!

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七年级语文教案