瑞昌五中师德师风教育活动创新记实_在线教学教案查询
在“实”字上树榜样，在“量”字上做文章，在 “细”字上下功夫
瑞昌五中师德师风教育活动创新记实
根据市教育局《关于在全市各级各类学校进一步开展师德师风教育活动的实施意见》通知及开展学习教育活动安排意见的通知精神和要求，我校及时组织，周密安排，集中进行了为期一个月的思想教育整顿活动。对过去存在的问题进行了认真的剖析，并提出了整改方案，进一步完善和健全了相关制度，下面就我校本次集中进行的师德师风教育整改活动的创新工作体会总结如下：
一、 领导身体力行，在“实”字上树师德师风的榜样。
在这次师德师风教育活动中，一些老师提出了一个这样的问题：在以往的师德师风建设中，领导务虚的多、务实的少；叫老师带头的多、自己带头的少。针对老师提出的尖锐问题，我校领导班子经过反复讨论，决心改变工作作风、身体力行，以实际行动改变老师的看法，在“实”字上树榜样。让领导的模范作用使老师看得见、摸得着，打心底里服气。为了改变整个领导班子务虚的形象，我们出台了《领导干部24小时为师生服务工作的意见》。这个服务首先从学校值周入手，我们采取把行政值周与教师值日合在一起，分成7个组，每3人一小组，值一个星期的办法。值周期间，要求值周人员24小时不得离校，与师生同吃、同住一起。三人分工明确、职责到人：白天以校门卫室为主要点，负责教师的上下班签到、学生的进出校门、师生中途请假离校、校外人员来校、全校的纪律、卫生、安全、巡视教师上课的情况等。晚上，则门卫室、男生、女生寝室各一人蹲点，负责大门的开关、学生公寓的就寝纪律、安全工作、开关水电等，对每天值日的情况及时小结，并于第二天公布出来。一周总结要在周一的升旗仪式上公布。
对值周领导的要求是门卫24小时不能离人，负责老师的签到、下班情况记载、接待上级领导和家长。三个人若都有课则事先调好，若发现门卫无领导，扣除三人一周的值周工作量。值周领导除家里有重大事情，否则不能请假。
值周工作是辛苦的，因为我校编制非常紧，按1900人的师生比，我校应配105人，现只有82人上班，缺编23人。领导带的课都非常多，办公室主任柯伟做毕业班班主任，带两个班的数学；教务处主任徐来喜带两个毕业班语文。既要管理，又要真枪实弹
一周值周工作结束，值周的领导要瘦一两斤肉；身体好的也要回家好好地补上一个星期的睡眠账。虽然累，但大家觉得累得值得、累得有价值，看到了师德师风教育的效果。由于检查工作和评比工作做得“实”，出现了可喜的变化：起早摸黑的老师多了、在校就餐教师的多了、关心学生的多了。整个学校事事有人管、时时有人管、人人都管事，学校秩序井然，彻底改变了软、散、慢现象。
二、 健全考评制度，在“量”字上做师德师风的文章。
在这次师德师风教育活动中，通过学生评教师、家长评教师、社会评学校的“三评”活动，找出了教师在师德师风方面存在的问题：上班迟到、下班早退；上班教书萎靡不振、下班打麻将精神抖擞；干工作拈轻怕重、谈福利愤愤不平；钻业务不求上进、要成绩以罚代教。由于我校教师选调来自27个乡镇，教师师德师风参差不齐，尤其是少数教师把原来的体罚和变相体罚学生的作风带到了五中，家长反映比较强烈。针对以上存在的问题，我们采取了有效的、立竿见影的措施。
（一）把师德师风量化考评，每周公布一次。
以往的师德师风考评，存在三重三轻现象：重结果、轻过程；重印象、轻记载；重成绩、轻师德。为了强化师德师风考评，我们把师德师风的考评制度化、经常化，把“德”、“勤”我校把“德”、“勤”作为师德师风的重要内容，并且量化成分数，每周公布一次考评结果。从政治业务学习、师德师风、合作精神、出勤四个方面结合实际，先后制订了《教师职业道德实施细则》、《教师岗位职责》、《教师十不准》、《教师师德师风承诺》《教师禁赌管理办法》等方案，不断提高“六不”，即：不以教学谋私；不歧视后进生；不侮辱体罚或变相体罚学生；不乱收费；不乱发资料；不推卸责任，使教师时时处处都能自醒、自警、自律。由
（二）把学生评教量化考评，两周公布一次。
每两周对教师的师德师风评比一次，进行量化考评。对教师课堂教学、迟到、吸烟、接听手机、体罚进行评比，每班抽10人，要求对各科老师打不相同分数，以教研组为单位进行考评，量化成具体的分数，每两周评比一次，让所有的学生
三、注重过程管理，在“细”字上下功夫
（一）在值周管理上，要求值
抓师德师风教育，要达到很好的效果就是要增
校级值周三个人除了上课，一人在门卫室值班，其余两位领导就要深入到各办公室、各年级组、各班寝室、厕所检查，做好记载，既考评班级又考评年级。
由于校级值周做得仔细，体现了公平性，调动了年级值周的积极性，三个年级形成了你追我赶的局面。年级值周要求每天对各个班按一定比例评出甲、乙、丙三个等级，用制度保证值
（二）在育人上，要求老师做关心学生的细心人
我们在师德师风教育活动剖析材料中发现：很多老师之所以成为优秀老师、优秀班主任，是因为他们关心学生的工作做得细。因此，做一名好老师就看你关心学生程度如何，是否做细心人关心学生。初中学生喜欢一门课程往往是从喜欢这个老师开始的，所以我们在师德师风教育活动中，要求老师找准师德师风的切入点，那就是做关心学生的细心人
我们要求老师关心学生的生活，每天晚自习后要把学生护送到寝室，并解决住读生的生活问题，清点人数签字后方可离校，保证学生的安全。
我们要求老师找学生谈话，进行家访，走进学生的心灵，调查了解学生对自己教学的要求，让学生喜欢老师。由于严格要求，像何文娣、黄宏
以上是我们通过师德师风教育活动的一点收获，我们深切的体会到：对于五中这样新建的学校，抓教师师德师风比单纯抓教师业务更重要，效果更明显。上面的几点措施充分的说明了这一点。因为五中老师来自各个乡镇，有一部分老师没有接受严格的师德师风教育，有的甚至带“病”上岗，如果忽视对这些老师的师德师风教育，将会严重影响老师在学生心目中的形象，导致学生厌学、逃学，那么谈提高教学成绩、培养四有新人也就成为一句空话。我们借这次师德师风教育的东风，抓住了主要矛盾，收到了事半功倍的效果。师德师风教育活动的开展，激发了一大批教师投身于教学教研的积极性，现在五中老师精神面貌焕然一新，形成了一股比成绩、比奉献、大胆创新的风气。滚动快速作文法被列为九江市重点课题，
黄上庚
