来源自3edu教育网
    教学目标:
    1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)
    2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受数学与日常生活的密切联系。
    3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
    教学重点:
    是掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法。
    教学难点:
    是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
    教学资源:
    情境图
    教学过程:
    一、以旧引新,揭示课题
    1、口算:
    73+30=      40+5=     36+20=     21+50=
    60-30=       30+8=     36+2=      21+5=
    2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。
    3、设疑:两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错,那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢,你们想知道吗?通过今天的学习你们就明白了。
    4、板书课题:两位数减整十数、一位数。
    二、学习新知,探索算法
    1、学习例1。
    (1)媒体出示例1情境图。
    师述:春天到了,祖国的山山水水是那么美丽,同学们,你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那好,让我们跟随一群小朋友一起上车吧!
    (2)提问:
    ①车上一共有多少个作为?已经坐了多少人?
    ②还有多少个作为空着?
    ③用什么方法计算?
    ④指名列出算式,板书45-30=?
    (3)学生探索算法。
    ①师:同学们,45-30=?请你们开动小脑筋,如果喜欢借助学具的话也可以,相信通过自己的努力,你们肯定会有收获的。
    ②学生设想,独立操作。
    ③组织学生交流。估计会出现以下几种算法:
    第一种:用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆,拨一拨。着重让学生说说:减30“怎样减。
    第二种:想30+(15)=45
    第三种:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15
    ④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。
    师:刚才某某同学利用数的组成,把新口算转化成已经掌握的口算,这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。
    板书:              45  -  30  =  15 
    40   5  
    10
    2、学习例2。
    (1)出示例2情境图。师:浏览完了一个景点,想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧!
    (2)指导看懂图意:一共有45座,还有3个作为空着。
    (3)车上一共坐了多少人?
    (4)用什么方法计算?怎样列式?板书:45-3=(  )
    (5)你想怎样算?先考虑考虑,想好了跟好朋友说一说?
    (6)指名交流算发。在广泛交流的基础上板书:
    45       -  3  =  42
    40              5
    2
    3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。
    (1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢,请你们仔细观察观察,相信你们肯定会有发现的。
    (2)分组讨论、交流、补充,归纳出两题的异同点。
    三、巩固深化
    1、“想想做做”第1题,用算珠拨一拨,并说出结果。
    54-20=(  )    86-50=(  )  
    54-2=(  )     86-5=(  )
    2、学做小司机(游戏)。
    方法:把“想想做做”第2题中的三组题分别写在三辆汽车上,指名口算(当小司机)算对了把车开走。
    3、“想想做做”第3题:
    读懂题意,学生根据已知的条件列算式解答。
    交流时,提醒单位名称,让学生尝试口答。
    四、课堂总结
    1、同学们,今天学得都很认真,肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?
    2、这堂课,你们积极动脑,勤于思考,收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。
    板书:

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一年级数学教案