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    教学目标:
    1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法,会解决类似的问题。
    2、让学生感受数学与生活的密切联系,能运用所学知识解决生活中的问题。
    教学重点、难点:
    使学生理清解题思路:只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
    教学过程:
    一、教学例题
    1、创设情境,提出问题。
    出示图,提问:请同学们仔细观察这副图,说说图上告诉我们什么,要我们解决什么问题。
    引导学生说出:图上告诉我们一共有28个桃,被小猴吃掉一些后还剩下6个,问吃掉了多少个桃。
    2、自主探索,解决问题。
    提问:怎样求出吃掉了多少个桃?(留给学生思考的时间)把你的想法和同桌说说。
    同桌交流。
    全班交流,提问:谁来把你的想法说给大家听听?
    引导学生说出:从28个桃里面去掉剩下的6个桃,就可求出吃掉的桃的个数。
    谈话:如果有的同学还想不懂,我们来一起画图研究。
    题目中的第一个已知条件是什么?(一共采了28个桃)我们贴一张纸条,盖住的就是这28个桃。
    (呈现图形)
    这28个桃吃完了吗?还剩几个?(揭去后一段纸条,露出剩下的6个桃)
    让我们解决什么问题?谁到图上指一指求哪一部分的个数?(写“?”,完成示意图)
    现在知道该怎样计算了吗?谁能说出算式?
    板书:28-6=22(个)
    谁能回答题目中的问题?
    指名口答。
    3、反思揭示课题
    谈话:结合题目的意思想一想,算式中的28表示什么?(板书:总个数)6表示什么?(板书:剩下的个数)22表示什么?(板书:去掉的个数)谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数?(补充完整数量关系式:总个数-剩下的个数=去掉的个数)这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。(板书课题)解决这类问题时,只要从总数里去掉剩下的就可以了。
    巩固提高
    二、完成“想想做做”的题目。
    (以4人小组为单位合作学习)
    1、指定4名学生把这4道题分别说一说:图上告诉我们什么?问我们什么?使全班学生对这4题都有一个大概的印象。
    2、组内分工,每人负责一道题独立思考如何计算。
    3、组内交流,要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的,其余的学生注意听他说的对不对,有错及时纠正。
    4、学生小组活动,老师参与其中了解学生说的情况,及时给予指导和帮助。
    5、对全班提问:这4题哪个同学还有不懂的?请举手提问。
    在书上独立完成这4题。
    6、在小组内检查订正,并要每人口头回答一道题目的问题。
    三、全课小结
    谈话:通过刚才的练习,同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解,谁来说说解决这一类问题应该怎样想?

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一年级数学教案