文章来源自3edu教育网
    教学目标
    1.通过“过河”情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。
    2.在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。
    教学准备
    挂图,课件。
    切入举偶
    出示挂图,谈话引入。
    在生活中,我们经常会遇到一些数学问题。看看图,说一说你看懂了什么?
    对话平台
    1.说一说。
    通过看图,理解题意。
    (1)  从图中你得到了什么信息?指名汇报。
    (2)  试着做一做。
    2.想一想。
    由情境入手,领会理解运算顺序。
    (1)  议一议。
    29+25÷9这样列式对吗?
    (2)教师小结。
    小括号可以帮助我们改变运算顺序,如果在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的。
    3.试一试。
    试着做一做(29+25)÷9。
    学中做
    1.做一做。
    完成做一做的习题。
    (1)  先说一说计算顺序。
    (2)  再独力计算。
    2.比一比,算一算。
    16+24÷8       18—9×2        30—6÷3
    (16+24)÷8        (18—9)×2       (30—6)÷3
    做中得
    1.综合练习。
    (1)  在〇里填“<”、“>”或“=”。
    7+7+7+8〇7×4+1        7×9—〇7×7+7
    30÷5+1〇30÷(5+1)     9—2×4〇(9—2)×4
    8+32÷8〇(8+32)÷8     18+36÷9〇(18+36)÷9
    (2)判断。
    ①(8+6)×7与8+6×7都要先算乘法。(  )
    ②81减去6乘以6的积,列式为:(81—6)×6。 (  )
    ③在一个算式里,如果有括号,要先算括号里的。(  )
    2.实践应用。
    完成练习三的第2题。
    练习课
    教学目标
    1.通过练习,进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序,是学生能够进行正确计算,提高学生的计算能力。
    2.进一步体会数学与实际生活的密切联系,发展学生提出问题和解决问题的能力。
    教学准备
    投影片
    切入举偶
    谈话引入。
    数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识。今天我们就来商议节练习课,进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序,并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。
    对话平台
    学中做
    1.先用你喜欢的颜色画出第一步求什么,再脱式计算。
    完成练习三的第5题。
    2.完成练习三的第6题。
    3.完成练习三的第3题。
    做中得
    1.综合练习。
    (1)  填一填。
    ①  在混合运算的算式里,要先算(  ),后算(  ),如果有括号,要先算(  )。
    ②  (64—40)÷4要先算(  ),再算(  )。
    ③  29+35÷5要先算(  ),在算(  )。
    ④  算式8×7—5的差式(  ),要使算式等于16,应该列式为(  )。
    (2)  选一选。
    ①  2+3×4与(2+3)×4的得数(  )。
    A.相等        B。不等
    ②  9×(3+4)和6+11—7的运算顺序都是先算(  )
    A.除法        B。加法       C.乘法       D.减法
    ③  算式:(6+3)×9的读法是(  )。
    A.6与3的和乘9        B.6加上3乘9        C.6加上3的和乘9
    (3)  列式计算。
    ①  52减去40的商再除以3,商是多少?
    ②  甲数是35,乙数是28,把它们的和平均分成9份,每份多少?
    2.实践应用。
    (1)  完成练习三的第4题。先独立完成,再指名汇报。
    (2)  完成练习三的第7题。

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二年级数学教案