《确定位置》教学设计

    《确定位置》
    教材分析:利用学生熟悉的座位表这一情境,让学生用“数对“的方法来确定位置。
    教学目标:
    1. 能在具体的情景中,探索确定位置的方法,说出某一事物的位置。
    2. 通过多种形式的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念,并增强运用所学知识解决实际问题的能力。
    3. 感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。
    教学重点:能用数对表示某一物体的位置。
    教学难点:运用所学知识发现和解决生活中的数对问题。
    教学准备:班级座位表、方格纸
    教学过程:
    一、师生谈话。
    1、听口令,作动作。
    教师说位置并向坐在该位置的学生提出行动要求,这部分学生按要求做动作,其余学生判断:
    师:请第四组的同学挥挥手。
    请第五排的同学起立。
    请第六组的同学拍拍手。
    请第二排的同学向这边的同学笑一笑,打个招呼。。
    2、 今天有很多老师来到了我们班,同学们欢迎吗?心情怎么样?
    (学生畅所欲言)他们不仅说出了同学们的心声,也说出了老师的心声。那大家能用数学语言说出他们的位置吗?
    说得真好,这节课我们就共同来学习“确定位置” (板书)
    二、探索新知
    1、找位置(课件出示班级座位表)
    你能找到自己的位置吗?
    2、说位置
    (1)谁来说说,你的位置在哪?用自己喜欢的方式说。
    (2)同桌互说自己好朋友的位置。
    师巡回地反馈说的情况。
    3.表达位置
    大家说得都很不错,那就赶快拿起笔,把自己的位置用自己喜欢的方式表达出来吧!(生独立思考,并写在本子上,师巡回指导)
    反馈:我是用第()组第()个的方式来表示的。
    我是用第()排第()个的方式来表示的。……
    小结:同学们的表述方式有很多种,这么多的表达方法有时候其他的人不一定理解。那么,在数学上就有一种更科学的表达方法。那就是:数对(板书)
    4.探索用“数对”表示位置。
    1)讲解数对的表示方法及中间为什么要用逗号隔开。
    2)用数对的方法表示出自己的位置。并且要说一说这两个数字表示什么意思。
    3)用数对的方法表示出好朋友的位置。
    5.听口令。(猜一猜)
    (1)请(4, )的同学站起来,请( ,5)的同学站起来。为什么这么多人站起来?
    (2)请(4,5)的同学站起来。对吗?
    (3)猜一猜:我说的是哪一个同学?(2,5)(4,3)
    6.现在,老师把同学们的位置反映到方格图上,你能指出(1,1)这个位置在图上哪里吗?(师指点学生说数对)
    7.在方格图上找出自己的位置。
    三、联系生活,应用“数对”
    你能用数对来表示他们的位置吗?
    学生说,集体评议。
    2、投影仪出示游乐场的平面图。
    1)用数对表示各景点的位置。
    2)小敏的位置是(4,2)她要到溜冰场去,请画出路线图。
    学生做题,评议。
    四、全课总结
    通过这节课的学习,你有什么收获?
    师生交流,学生畅所欲言,发表自己的所得所感。
    五、拓展延伸
    一艘船在茫茫大海上遇险求救,如果你是艘救人员,你先要知道什么?
    板书设计:
    确定位置
    第(2 )组第( 6)个
    (2,6) 数对表示法

四年级数学教案