《测量活动》教学设计

    教学目标:  ⒈通过测量活动,进一步体会小数在日常生活中的应用。
    ⒉通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程,进一步体会小数的意义。
    ⒊能用小数表示一个物体的长度、质量等。
    教学过程:⒈想一想,忆一忆。
    同学们,你们还记得1米有多长吗?
    用手势表示一下,我们来看看黑板有多长?今天我们学习新课。(板书:测量活动)
    ⒉量一量
    ⑴每组各派一名代表,分别测量黑板的长度。
    ⑵汇报结果。
    ⑶小组合作学习,怎样以米为单位来表示呢?
    ⑷汇报:2米85厘米=2  米=2.85米
    1米1分米=1  米=1.1米
    小结:把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程,就是我们这节课重点学习的内容。
    ⒊再量一量。
    ①同学们,在你的身边有许多物品,选择自己喜欢的量一量?以米为单位记录下来(学生自行完成填一填)。
    ②汇报结果。
    ⒋试一试
    媒体出示燕子
    春天来了,燕子也从南方赶来了,它给同学们提了几个问题请你们来回答,你们愿意回答吗?(愿意)
    我(燕子)的体重是1千克500克,骨骼重113克,以千克为单位怎么表示?
    全班汇报:1千克500克=(1.5)千克
    113克=(0.113)千克
    小结:同学们都能用千克把燕子的问题回答出来,那么同学们老师的身高用米作单位,你能表示出来吗?(能)
    ⒌激趣活动。
    我请一名学生来测量我(老师)的身高,再请一名学生监督,不当之处,给予纠正。
    汇报:1米70厘米=(1.7)米
    下面请同学到自己的小组里任选一人,测量同学的身高,并以米为单位表示出来?
    ⒍多媒体出示,练一练。
    (学生自行完成,同桌互批)
    ⒎同学们学了这节课你有什么收获?
    ⒏布置作业,试一试1、2题。
    反思:
    这节课,我充分发挥了学生自主探索的积极性,发挥学生的主体作用和教学的主导作用,引入了新课程的教学理念,课前引导学生复习了以往的知识,这样有利于学习的情境,激发学生浓厚的学习兴趣和探究欲望,同时,我通过动手操作活动,让学生获取新知,并且敢于让学生自主探索。教学中注意引导学生进行讨论交流,通过“估一估、量一量、想一想、说一说”等实践活动,体验测量,进一步发展了学生的空间观念和动手操作能力,让学生尝试主动获取新知喜悦,这样的教学,便于学生运用“自主、合作、探究”的学习方式,可以使学生理解深刻、记忆深刻。
    但是还存在不足,如已在讨论米、分米、厘米、毫米之间的关系过程中个别学生不能很容易的换算,我认为这是我的失误,如果我给学生提供充分时间去动手操作、去想、去议,相信学生能在教师的引导下一定会探索出答案的。
    评析:
    ⒈创设合作条件,让学生经历解决数学问题的过程,学数学唯一正确的方法是让学生实行再创造,也就是由学生本人将要学的东西自己去发现或创造出来,齐老师在课堂上紧紧地把握住这一点,在课堂教学过程中,她密切联系学生的生活实际,让学生动手实践,通过学生动脑、动手、创设“参与”“合作”“互动”的条件,引导学生把学习的内容发现或创造出来。
    ⒉凭借学生体验,感悟数学模型。

四年级数学教案