除法的验算
除法的验算示教者：张少霞    2000年10月教学内容：１.教科书P45～P46的例题。２.教科书P46“做一做”的习题。３.教科书P47练习十二的第1～4题。教学目的：１.使学生学会用乘法验算没有余数的方法。２.使学生学会有余数除法的验算方法。３.培养学生运用除法各部分之间的关系灵活解决问题。４.培养学生的逆向思维。教学重点：除法验算的方法。教学难点：有余数除法的验算方法。教具准备：幻灯片、小黑板。教学教程：一、复习：1.  挂上小黑板，提问：72÷8＝９　　　　　　　42÷6＝79×8＝72　　　　　　　  6×7＝422.  设疑：请同学们观察上面2组题，看一下这2组题分别有什么规律。3.  投影：帮助学生找出规律。（师提示第一组）72÷8＝９　　　　　　　42÷6＝79×8＝72　　　　　　   6×7＝424.  提问、投影：在同一算式中   商×除数＝被除数   除数×商＝被除数二、新授：1.    引入新课：同学们在学习除法计算中经常会计算错误，为了使同学们能及时发现计算中的错误而改正，提高除法计算的准确率，我们可以利用除法计算中的数量关系进行验算。2.    板书课题：除法的验算。3.    投影，让学生在课堂上按指定的要求尝试完成，师巡视、指导中下层下，指名2位学生上台训练。72÷４ 　　　　竖式计算　　验算：　　　  商                                    ×除数                               　--------                                       被除数 441÷7 　　　　竖式计算　　验算：　　　除数                                     ×  商                               　--------                                       被除数4.    师提问：①验算时应写上“哪两个”字；②如果遇到商和除数相乘不等于被除数，说明什么？要怎么做？5.    让学生完成P46“做一做”中第2题，提问。6.    教学例7：①投影、出示例题：　2469÷5　　先竖式计算，然后验算。②让学生上台竖式计算，下面学生在练习本上练习。③师生校正之后，教师设疑：有余数的除法我们要怎样验算呢？学生思考一会儿后，要求学生用“商×除数”的方法验算结果，提问。板书：493×5＝2465④提问：2465等于2469吗？　2469比2465大几呢？板书：2465≠2469　　　　　2469-2465＝4设疑：验算过程的积为什么不等于被除数呢？提问：2469－2465＝4　这个差“４”跟2465÷5＝493……4的余数“４”相等吗？提问：2465+4＝？板书：2465+4＝2469　　　493×5  + 4  ＝2469　　　商×除数+余数＝被除数⑤提问学生上台用竖式对“2469÷5＝493……4”进行验算，师生订正。⑥小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。7.    让学生完成P46“做一做”中第1题，指名学生上台板演。三、课堂练习：（投影）1.    （　　）除以9，商是81。2.    （　　）除以７，商是105，余数是6。四、总结：1.    请同学们回忆一下，这节课我们学了哪些内容？思考提问。（没有余数的除法验算，有余数的除法验算）2.    师总结，投影：没有余数的除法验算：商×除数＝被除数                 　除数×商＝被除数有余数的除法验算：商×除数+余数＝被除数五、作业：1.    书面作业：P47练习十二第1、2题。2.    课外作业：P47练习十二第3、4题。

六年级数学教案