幼儿情商的培养1    一、何谓情商
    情商,是Emotional Quotient的英文缩写。它的汉语意思是情绪智慧或情绪智商,简称为EQ,西方一些心理学家从不同角度的角度来研究情伤,大量研究显示,一个人在校消息成绩优异并不能保证他一生事业成功,也无法保证他能攀升到企业领导地位或
    或专业领域的巅峰。一些智商(IQ)很高的人并不见得会一定成功,而一些情商很高的人则必定会成功。有的学者提出,智商决定人生成就的20%,情商决定人生成就的80%。
    多年来,许多心理学家都赞同霍华·嘉纳的看法,传统的智商观念都围绕着狭隘的语言与算术能力来测量个体的智力,而课堂或学术以外的一些实际工作或生活中的问题很难触及。针对这些弱点,心理学家沙洛维吸收了霍华·嘉纳的研究成果,把情商的内容概括成以下几类:1.认识自我情绪;2.妥善的管理情绪;3.自我激励;4.认识他人情绪;5.人际关系的管理。
    情商是伴随着人的身心发展和交往活动的发展变化而发展的。在各个不同的年龄发展阶段,人们的情商发展水平和表现形式也不同。据心理学研究表明,孩子在三、四岁时期,是情商发展的关键期,所以,加强对幼儿情商的培养具有重要意义。
    二、幼儿情绪的特点
    情绪是指人对生理需要是否得到满足而产生的态度体验。心理学中对情绪分类多种多样,有的把情绪分为六类:一是原始的基本情绪;二是与感觉刺激有关的情绪;三是与自我评价有关的情绪;四是与别人有关的情绪;五是与欣赏有关的情绪;六是比较持久的情绪状态、即心境。人在生理和心理发展的不同年龄阶段,其情绪的表现形式和发展水平也不同,它影响着人的身心发展以及学习、工作和生活。因此,必须掌握幼儿的情绪特点,才能有针对性的培养幼儿的情商。其情绪的主要特点有:
    1.易变性。即幼儿的情绪很容易受到外界事物的支配,一个新鲜的事物(玩具等)会对幼儿有很大的吸引力。虽然成年人有时禁止幼儿去摸某件玩具,但是,幼儿很快就会忘记。同时,情绪也很容易受到感染,从众的心理很明显。
    2.冲动性。不善于控制或调节自己的情感,情绪不稳定。有时幼儿为得不到一件玩具而哭叫,一旦得到又马上会笑。
    3.稳定性。学龄晚期孩子的情绪比较稳定,控制和调节情感的能力逐渐提高,能够按照父母或幼儿教师的要求决定自己的行为。
    4.社会性。学龄晚期孩子的社会性情绪表现的较为明显。他们开始知道哪些事物或行为是好的,应该去做,哪些事物或行为是不好的,不应该去做。并逐渐知道为什么好或为什么不好。孩子们的这些社会性活动或观念,都是在成年人的教育影响和对孩子们的评价活动中,逐渐发展和形成的。
    根据幼儿情绪的特点,创设一个良好和谐的家庭教育环境,在游戏和活动中注意培养孩子们的爱好和兴趣,使他们产生愉快的、稳定的情绪体验。

幼教常识教案