幼儿社会文化资源微探1_在线教学教案查询
一、走向社区,了解文化
社区是幼儿获得社会文化知识的教育资源之一。当今教育已不再拘泥于成旧封闭式的教学模式,而崇尚于为幼儿创设自主、开放的学习空间,让幼儿在开放、自由的氛围中获取知识经验。社区作为重要的教育资源,它有着丰富的社区文化,是促进幼儿社会性发展的有效资源之一。我们充分利用社区资源,带幼儿走向社区,了解社区文化,激发幼儿热爱家乡的情感。如在《我们的家乡》这一主题活动中,我们带幼儿参观我镇典型的乡镇企业制袜厂、皮件厂,通过工作人员的介绍,幼儿了解了制袜过程,孩子们惊叹制袜过程的精细与复杂,当了解到它们都是出口的外贸商品时,孩子的民族自豪感油然而生。我们带幼儿参观社区的干洗店、蛋糕房、茶叶坊等,幼儿对周围的一切充满好奇,通过观察、探索了解蛋糕的制作过程,茶叶的常见种类。我们及时抓住孩子的兴趣点,与幼儿共同收集茶叶,开展了一次有意义的生成活动“中国茶”,通过活动孩子们了解了茶叶的起源、制作过程,通过品茶、欣赏茶道艺术,幼儿进一步了解了中国的茶文化,丰富了幼儿的社会文化知识,激发了幼儿进一步探究社会文化的欲望。
二、走进自然,感悟魅力
陶行知先生说过:“大自然、大社会是活教材”。大自然是最好的老师,它给孩子的教育是最丰富、最有效的。因此,要让孩子亲近自然,在大自然中熏陶、成长。如卡尔·威特是众所周知的教育家,在他小时候他的父亲几乎带他周游了所有的大城市,参观了各式各样的名胜古迹,在这里孩子丰富了社会文化知识,开阔了视野,激发了幼儿从小爱祖国的情感。因此,大自然作为社会文化又一教育资源我们主张带孩子走进自然。如春天来临,我们带孩子春游暨阳湖,让孩子感受春的气息,激发幼儿爱春天的情感。黄泗浦是我市典型的名胜古迹,我们抓住这一教育资源通过带幼儿参观黄泗浦,让幼儿了解鉴真和尚东渡日本给两国带来的巨大影响,激发了幼儿的民族自豪感。
