幼儿自信心的培养2_在线教学教案查询
现代社会的家庭里,大多数幼儿是“小皇帝”“小太阳”,更是父母手中的掌上明珠,上辈样样都舍不得他们干,视幼儿为柔弱的个体,总是煞费心思为孩子解决各种困难。如:手手伸出来、奶奶来穿衣服、别扫地我来扫……。就拿吃饭来说,到孩子能自己吃饭的时候,就应该让孩子自己吃,虽然一开始孩子会吃得一塌糊涂,吃得时间也很长,但这正是他学习吃饭的过程。这时边上的大人看着急,情不自禁地去喂他吃饭,又如洗手,母亲常常因为感觉孩子自己洗不干净而帮他洗,生活中这样的例子比比皆是。要知道孩子学习一种技能如果不给他尝试的机会,学习的过程,孩子的能力怎么会得到发展呢?这种过度地照顾和过分地保护,实际上剥夺了幼儿锻炼的机会,使幼儿缺乏一定的生活自理能力、独立能力、活动能力,更缺乏解决问题的能力,并且长久这样会造成他们不善于交往,有较强依赖性,遇到困难缺乏耐挫感,并会形成自卑心理。
3.幼儿发展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足。
每个幼儿由于其遗传素质、家庭、环境和教育的不同,具有不同的能力、行为、性格、智力等,这样在幼儿之间就存在着个别差异。幼儿由于某些方面的不足而又未及时得到弥补,从而导致自信心的不足。
如何培养幼儿的自信心呢?以下是我在工作中的几点心得:
一、相信幼儿,赏识幼儿,循序渐进地培养幼儿的自信心。
孩子的发展潜力很大,可塑性很强,而自我评价能力却比较低。赏识孩子,能增强孩子的自信心和自尊心,使孩子获得成功感,促使他努力进取,争当好孩子。赏识孩子,也要把握好赏识教育的时机,当孩子遇到困难时,当孩子遇上失败时,当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时,当孩子在做一件似乎不可能做好的事时,教师和父母应该给予鼓励,给他们一个拥抱,给他们一个微笑,告诉他:“你行,我相信你……”。我们班的孙志强小朋友刚来幼儿园是每节绘画课看着别的幼儿绘画,她总是不敢动笔,一个劲儿的对我说:“老师我不会。”我对他说:“你还没画怎么就说不会画。”孙志强说:“不,老师,我怕我画不好。”其实这个孩子是怀疑自己的能力,对自己没有信心,于是我请他出来看别的孩子绘画,让他看到有的孩子画的也不是很成功,可是他们敢画,他们在一次次的练习,用不了多久他画的一定会很棒。“你多聪明呀!老师相信你只要努力一定会成功的。”慢慢地他开始动笔了,而他的每一次绘画我都会毫是吝啬的鼓励他,到现在他的画越来越好了。所以当孩子遇到困难和挫折时,他们的心理是非常脆弱的,老师应及时调整好他们的心态,使他们有足够的勇气坚定信念,持之以恒,向确定的目标奋进。老师要在生活中注重一点一滴的情境不放过任何教育契机,从而树立孩子的自信心。有了老师的鼓励,孩子会感受到一股强大的力量在支撑着他,从而对自己充满自信心。
鼓励是培养幼儿自信心的催化剂,是帮助幼儿形成自信心的重要手段。每个孩子都需要鼓励。人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注,并把它看作是人类普通需要和自信的源泉。特别是孩子,他们每做完一件事都非常渴望得到成人的认可。由此可见,成人的评价对孩子自信心培养有着决定性作用。所以我们要善于运用赞美和鼓励幼儿。
