文章来源自3edu教育网
    教学目标:1、知识与技能
    (1)知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
    (2)了解红外线、紫外线的应用。
    2、过程与方法
    (1)通过观察了解红外线、紫外线的作用。
    (2)通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。
    3、情感、态度与价值观
    (1)初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响
    (2)初步建立可持续发展意识,有保护人类生存环境的意识。
    教学重点:认识红外线、紫外线的存在
    教学难点:红外线、紫外线在生活中的应用,防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
    教、学具:三棱镜、白纸、温度计、墨水等
    预习要求:1、什么叫可见光?什么叫不可见光?
    2、人眼看不见的光有哪些?
    3、什么叫红外线?什么叫紫外线?
    4、红外线有哪些应用?
    5、紫外线有哪些应用?
    教师活动内容、方式 学生活动方式 旁注、教后记
    一、 复习:
    1白光或太阳光会分解成哪七种颜色光?
    2、色光的三原光是什么?颜料的三原光是什么?色光混合与颜料混合的规律是否相同?
    3、什么叫光能?光能转化为内能、电能、化学能。
    二、 引入:
    提出问题,除了七色光外,有无其它光存在呢?
    三、 进行新课:
    1、 师生共同探究:
    ① 猜想:
    2、 提问:冬天人们为什么穿深色衣服,夏天为什么穿浅色衣服呢?
    3、 按照图3-17实验,先将温度计放在红光、紫外上读出示数,再将温度计分别放在红光、紫光外侧分别读出示数(将温度计玻璃泡涂成黑色)
    4、将实验数据分析和小结:
    实验完毕,将实验结果填入表格:
    红光 紫光 红光外侧 紫光外侧
    温度(0C)    
    5、概念:(1)可见光:人眼能感觉到特定频率范围内的光,叫可见光。
    (2)不可见光:人眼无法觉察到的光叫不可见光。
    (3)红外线:太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线,红外线能使被照物体发热,具有热效应。太阳的热主要通过红外线传送到地球上。
    6、 红外线的应用:
    (1)红外线探测器
    (2)红外线照相机
    (3)红外夜视仪
    7、紫外线
    (1)紫外线:在红光外侧存在红外线,那么紫光外侧是否也存在某种不可见光?在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显着的性质是它能使荧光物质发光。
    (2)紫外线的应用:
    ①用紫外灯灭菌
    ②验钞机:是利用荧光物质在紫外线照射下能发光的原理制成的。
    适当的紫外线照射对人体有益,过量的紫外线照射对人体有害。它能引发白内障,导致皮肤过早老,甚至发生癌变,电焊工人在焊按时戴上防护罩以防紫外线伤害。
    环保话题:紫外线与臭氧层。
    三、课堂小结:
    四、课堂作业:
    1、____叫可见光,红外线、紫外线属于____光。
    2、太阳的热主要以_____形式传送到地球上的。
    3、红外线能使被照射的物体发热,具有____效应,物体辐射红外线的本领跟温度有关,温度越高,辐射的红外线越强。
    4、紫外线是德国物理学家里特发现的,它的最显着的特性是能使             ,根据这一原理可制成验钞机。
    四、 天气预报中常出现的"紫外线指数",各种防紫外线用品上标明的防晒指数,它的含义是什么,对我们有什么作用? 学生回答答问,然后师生共同订正
    学生猜想:深色衣服
    吸引太阳光本领强,浅色衣服吸引太阳光本领弱。
    学生阅读课本P59可见光、不可见光,红外线的概念。
    学生从"生活"、"物理"、"社会"探究红外线的应用。
    学生阅读P61课文,了解紫外线的概念,紫外线的应用。
    学生阅读"生活"、"物理"、"社会",臭氧(03)臭氧层好像是地球的保护伞,它能吸收绝大部分来自太阳的紫外线,使地球上的生物免受大量紫外线的直接照射,由于人类大量使用会破坏臭氧层的氟氯碳化物,如电冰箱中所用氟利昂、美发用的发胶、摩丝等。 
    让学生体会物理来源于生活
    加强对学生环保意识的教育
    生活离不开物理
    关注我们的生存环境

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八年级物理教案