精品源自语文科
    教学目标
    知识与技能:1了解杂文特点 2 掌握先破后立的论证方式及几种论证方法:因果论证  类比论证  对比论证  比喻论证 
    过程与方法:体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。
    情感态度价值观:领会"拿来主义"的精神实质,明确对待文化遗产的正确态度--批判地继承。领会"拿来主义"的现实意义。
    教学重点
    1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法,学习因果论证的写作方法。
    2、领会鲁迅杂文语言的特点
    3、领会"拿来主义"的精神实质。
    教学步骤
    一[导    入]
    二作者简介、杂文特点和写作背景
    三 研读课文
    1思考:"拿来"的观点是在哪一段提出来地,是从哪一段开始阐述的?
    明确:第2段点到"拿来"后,第5、6段再次点到,直到第7段,才开始正面阐述"拿来主义"这一主张。
    2快速阅读课文的一到六小节,学生讨论,以下问题
    (1)什么是"闭关主义"呢?作者是怎么否定它的?
    (2)"到现在,成了什么都是'送去主义'了" ,作者这样说有依据吗?
    (3)品味其中的语言"不知后事如何""捧""挂""发扬国光""算得显出一点进步"
    ① "近来就先送一批古董……但终不知后来如何"--诙谐调侃,暗示反动当局借展览之名,行盗卖之实。
    ② "还有几位大师……叫做'发扬国光'"--"捧"、"挂"表示恭敬、庄重,张扬的字眼与"几张"这微小的数目形成强烈反差,极尽奚落、讽刺意味。"大师"与"发扬国光"用表示否定的引号,形成"反语"。
    ③"活人代了古董……进步了"--讽刺卖国行径愈演愈烈。
    (4)怎样否定"送去主义"的呢? 用什么论证方法?
    (5)品味句子:'我在这里也并不想对于'送去'再说些什么,否则太不'摩登'了。""摩登"是什么意思?作者为什么这么说?
    (6)"送来"的都是些什么东西?作者用一个成语来给这些东西定位,是哪个成语?。
    这种"送来"的本质是什么呢?
    四质疑
    五小结
    六延伸探究
    1、从中外历史发展的角度举例分析什么是"拿来"和"送来",并说明其产生的后果。
    【提示】胡服骑射,北魏孝文帝改革,日本的"遣唐使",中国的"四大发明"向欧洲的输出,黄道婆把先进的纺织技术带到海南,不同时期粮食作物的引进等等,各国各民族之间"拿来""拿去"促进了各国各民族乃至全世界的巨大发展。外国向中国学习并"拿去"中国先进技术和先进文化(比如说丝绸、茶叶与瓷器以及"四大发明"等)的同时,却并没有哪个国家"拿去"中国摧残人性的丑陋的"三寸金莲"。而帝国主义强行"送来"的鸦片导致了中国的鸦片战争,极为深刻地影响了中国的历史进程,成为中国近代史上影响最大的事件。
    五作业:预习后面的课文,体会文中比喻论证的妙处和各比喻的具体含义。
    板书

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