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    教学过程
    (一)从生活实际出发,导入新课
    ( 教学策略:小游戏──"给杂物分类" ,动动手、想一想。)
    教师:同学们,在你们眼前的桌子上放有一个杂物盒,你们能迅速将里面的杂物区分开吗?看看哪个组的同学分得最细、最快!(游戏规则:分好的小组请迅速举起手,音乐响起时开始动手,音乐停止时活动停止。)
    学生:(动动手,交流成果。)
    教师:很好,大家的速度也很快。其实,刚才同学们把这些杂物分开的时候,就是在进行"分类"的工作。请同学们想一下,在日常生活中,你还见过一些什么样的分类活动?
    学生1:超市肉、鱼、蔬菜等物品分放在不同的区域。
    学生2:家里的药品根据用途不同分类存放。
    学生3:邮局将信件分类后送出。
    教师:同学们说得都很好。现在我们一起来分析这些身边常见的分类现象,分类需要什么样的前提条件?分类需要一定的依据吗?
    学生:分类的前提条件是品种繁多。
    学生:分类需要依据一定的特征进行归类。

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