《寻找时传祥》教学杂谈    〖中华传统美德教育在语文教学中的渗透〗
    在课堂教学中进行传统美德教育:
    每篇课文的教学目标中,都有与双基相联系的而又相对独立的德育目标。比如,高中语文新教材必修一第四单元新闻单元中两篇文章中,一篇《寻找时传祥》,一篇《包身工》,我们采用对比的方式,体会新旧时代工人的地位和命运,引导学生思考在新的历史条件下,时传祥的精神是否还要继承,我们新时代需要什么样的精神等,引导学生树立正确的人生观价值观。
    【福建省福州市格光中学 郑崇彬】
    〖课改背景下“探究”在语文教学中的三部曲〗
    例如《寻找时传祥》。这篇通讯语言平实易懂,如果满足于表层意思,那真是一读就懂。但一细读,就会生疑,时传祥是谁?现在作者为什么要寻找他呢?如果知道他是一个普通的掏粪工人,而现在许多城市都用上了比较先进的清厕工具。这时疑问或许更大了,为什么还要寻找时传祥呢?这时,教师可从文章的思路、主旨、意图入手,引导学生深入探究。学生将会发现,作者“寻找时传祥”,其实是在寻找“时传祥精神”,也就是文章最后所说的时传祥所具有的“正直、敬业”的精神。因为随着一段历史正渐渐逝去,时传祥精神也在被人淡忘。但不管时代如何变迁,社会总需要有不怕苦、累、脏的人。而且时传祥精神不仅是不怕苦、累、脏,更在于他的认真、敬业,无论是做工人、官员,还是做商人、学者,时传祥的精神永远都不会过时。

高中教参