分析与思考:第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”这一设计的理念是让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;能对课文内容有好奇心,能就感兴趣的内容提问题。设计重视了“人”的发展,以人为本。“学起于思,思源于疑。”众所周知,学生不是一只等人喂的鸭子,而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。学生是阅读的主体,只有让他们真正地动起来,才能有所收获和发展。在这一设计中,学生带着满腔热情,迫不及待地进入教材阅读,在这种学习方式中,学生向教师、文本发起了挑战,他们搜集处理教材信息,抓住自己感兴趣的内容,利用阅读期待,阅读反思和批判,向文本、教师发起“攻击”,他们的思维无形地活跃着,头脑中不断激起问题的涟漪;教师感受着学生的所作所为,所思所想,随时掌握学生的情况,并且给学生以心理上的支持,创设良好的学习氛围,师生相互合作、、讨论、探究,做到了教师、学生、文本之间的平等对话。
阅读,让我们真切地感受到课堂上每个生命是那样鲜活可爱,我们应该相信并时刻用“每个儿童都是天才”的眼光去看待儿童,留给每个生命一片活动的天空,让他们在广阔的天空中自由飞翔,尽情歌唱。
※ 摘自《阅读,让生命在自由的天空中歌唱——新课程改革中阅读教学的实践与思考》
◆[2004-05-06]