《中秋咏月诗词三首》教学实录8    教学目标:
    1、养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解诗所表达的感情。
    2、感悟诗歌富有表现力的语言。
    教学重点和难点: 
    领悟诗词所表达的思想感情,感悟诗词富有表现力的语言。
    教学方法:   朗读法,合作探讨法
    教学过程:
    一.    课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。
    二.    导入:同学们,中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇:“海上升明月,天涯共此时。” “可怜九月初三日,露似真珠月似弓。”今天这节课,老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。
    三. 学习《十五夜望月》
    (一)解题,简介作者。
    (二)初读全诗,整体感知。
    (三)品读课文
    对照补充的注释,自由诵读,说说诗歌描绘的情景。
    1.补充注释:地白:月光满地。   栖:鸟停息字树上。
    2.四人一小组,互相讨论、描述诗歌描绘的情景。
    3.学生推荐代表发言。
    4.教师补充。
    (四)探究学习
    1.你欣赏诗中的哪些词,说说你的理由。
    2.看似朦胧的诗歌,却是作者思想的体现,这首诗的作者想要表达怎样的感情呢?你能通过你的朗读,将作者的感情很好的传递吗?
    (五)当堂背诵
    四.学习《水调歌头》
    (一)   简介词作背景,了解创作时间及原因。
    (二)   初读全诗,整体感知。
    1.  听朗读带。
    2.  学生自由诵读。
    3.  学生推荐代表朗读。
    (三)   疏通课文。
    (1)  学生对照全文,自主疏通全文,并记下读不懂、有问题的地方。
    (2)  小小组交流问题
    (能小组内解决的自主解决,不能解决的有组长整理提出)
    (3)  全班交流、解决问题
    (4)  打出全文注释,学生自主整理在课本上。
    (四)品读课文
    你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?
    (上阕——望月写景;下阕——怀人抒情。两者借景抒情,情景交融)
    (五)探究学习
    1作者对人生的感悟体现在哪些词句上?谈谈你的理解
    2词中运用了联想和想像的手法,请试着找出来。
    (六)欣赏歌曲《水调歌头》,学生跟唱。
    (七)当堂背诵。
    五.学习《我的思念是圆的》
    (一)   作者简介
    (二)   初读全诗,整体感知
    (三)   品读课文
    1.              歌中说:“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象,用语言或者图画表现你想象的情景。
    2.“团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的”,透过这一句,你能感受到作者的内心感情吗?
    (四)探究学习
    1.  说说诗歌中给你印象最深的内容,揣摩作者想要表达的思想感情(各抒己见,只要言之成理即可)
    2觉得诗人要表达的愿望,在今天看来有什么现实意义吗?
    六.拓展延伸
    1.创设情境:自古以来,许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月,赋予它一定的内涵,你能再吟诵几句吗?
    2.就你的理解,作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢?
    (小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。)
    七.学生总结
    1.一学生总结本课教学思路
    2. 由学生总结学习本课的收获
    (这既是使学生总结所得的过程,也是教师了解学生所需的过程,是一个互动的过程,因此,学生即使否定了这堂课,教师也要辨证地接受学生的否定。
    八. 布置作业
    1背诵《十五夜望月》、《水调歌头》。
    2.四人小组,以“中秋之月”为主题,办一期手抄报
    3.写作练习:根据下文开头,驱遣想像,续写一段话:
    中秋的夜晚,凉风习习。我坐在阳台上,望着明亮的月亮,心绪万千……
    教学后记:
    三首咏月诗词,前两首是古诗词,要着眼于培养学生自渎古诗词的能力。可不串讲,带之以学生自学,辅以教师指导,学生讨论的教学方法,使学生悟得阅读古诗词的门径。还可印发有关课文诗词的赏析文章,让学生自己加以体会,并进一步展开讨论:哪些地方分析得特别精彩?为什么精彩?你有没有不同的看法?这样做,可以提高学生的欣赏能力,起到举一反三的作用。

九年级语文