十五夜望月教案5    《十五夜望月》教案
    一、学习目标 
    1培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣。 
    2培养丰富的联想、想象能力。 
    3积累咏月的诗词。 
    二、教学设计 
    1课前准备:利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句,誊写在小卡片上。 
    2小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。 
    二、教学过程
    (一)   导入
    “诵明月之词,歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。 
    (二)  简介作者及创作背景 
    王建,字仲初,许州人,唐代宗大历十年进士,曾任昭应县丞,渭南尉。穆宗长庆初,由太府寺丞转秘书郎。大和中出为陕州司马,后归居咸阳原上。一生困顿,晚景尤其凄凉。早年以宫词着称,中年后,诗风转变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体。
    (三)学生朗读比赛,教师讲述
    在唐代咏月的篇章中,这是较为着名的一首。
    诗人在万籁俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,丝丝寒意,轻轻袭来,不觉浮想联翩,那广寒宫中,清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样,"冷露无声湿桂花"的意境,就显得更悠远,更耐人寻思。
    同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最浓挚的。
    这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰美的想象,渲染了中秋望月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境,加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾,将别离思聚的情意,表现得非常委婉动人。
    (四)齐读:整体感知
    《十五夜望月》前两句写了哪些景?后两句写望月思亲,抒了什么情?
    庭院、月光、鸦鹊、露水、桂花树。后两句凝望,抒发了入骨相思之情。
    (五)重点词句感悟:地白、树栖鸦、无声、湿桂花、落等词表达的意境。
    教案设计98页
    (六)作者采用的正面抒情的方式吗?
    参考资料205页
    (七) 学生上黑板写“明月之诗”且赏析。
    诸如:海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等。学生对诗句发挥自己的想象联想进行赏析。

九年级语文