一年级英语起点第一册复习资料3    三 总体教学目标
    对于小学英语课程目标的界定,张连仲教授曾经做过论述,他指出了三点:第一,小学英语教学最主要的是兴趣;第二,小学英语教学要培养学生的自信心;第三,在这个基础上,小学英语教学要使学生对语言的一些基本技能、基本知识有所了解,有所掌握,但要强调语境化。这样的排列排序反映了以人为本的教育思想,同时也告诉我们在英语教学诸多考虑因素中,我们应将激发和培养学生英语学习的兴趣、调动其积极性、使其树立自信心放在首位。如果学生失去了兴趣和信心,什么教学方法都没有用。
    《课程标准》中没有特别制定一年级的教学目标,我们可以在一级要求的基础上适当降低。起始阶段英语教学的主要任务在于:把学生领进英语学习的殿堂,培养学生学习兴趣,掌握正确的语音,语调,形成良好的学习策略和习惯。这应该是一年级教学的重点。
    具体而言,我们主要从语言知识、语言能力,情感态度、学习策略和文化意识等五个方面考虑,来确定本册教材的总体教学目标:
    (一)语言知识目标:
    学习26个英语字母;学习129单词。其中86个四会(听,说,读,仿写)单词(模块单词表),34个三会单词(单词表中非黑体单词),9个名字(四会)。另外,在学习某个字母时,根据学生的接受能力,我们可以适当增加一些以该字母为首字母的词汇,但不作为要求学生必须掌握的内容;学习约32个核心句子。
    (二)语言技能目标:我们可以从以下几个方面描述语言技能目标:
    听、做
    1.能根据教师的语言、动作、实物等提示听懂所学内容。
    2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。
    3.能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等
    说、唱
    1.能根据录音内容模仿说唱。
    2能就所学的内容进行简单的日常会话(打招呼、告别;谈论文具、动物、水果、颜色、及方位;交流个人信息、祝贺生日等。)
    3.能说唱教材中的歌曲和歌谣。
    4.能根据图画说出单词或短句。
    玩、演
    1.能用英语做游戏。
    2.能表演英文歌曲或歌谣。
    3.能就所学内容参与角色表演。
    认、读
    1.能看图识词
    2.能在图片的帮助下读懂图画故事。
    视、听
    1. 能看懂语言简单的英语动画片或英语教学节目。
    2. 补充必要的视听资料,保证视听时间每学年不少于10小时
    (三)情感态度目标:
    通过一个学期的学习能够使学生喜欢上英语课,愿意参加英语活动,有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等;乐于模仿,敢于开口,积极参与,敢于请教。
    (四)学习策略目标:要培养和训练学生积极与他人合作,共同完成学习任务;主动向老师或同学请教;在学习中集中注意力;积极运用所学英语进行表达和交流。
    (五)文化意识目标:语言是文化的重要载体,学习语言同时也要学习文化,要努力使学生在学习英语过程中了解一些英语国家的文化知识。比如说本册书中出现的:有关打招呼的方式、称呼的不同、生日的庆祝方式、询问年龄的问题,对怪物、狐狸、变色龙等动物的态度、数字以及颜色所代表的意义等内容我们都应该注意适当地向学生介绍。    
    这些文化知识并不是要求我们单独拿出来给学生讲解,而是要结合自己的教学,找好切入点,水到渠成,比较自然地进行介绍。
    第一,真实、实用原则。真实、实用原则就是教师在英语教学中所选取的文化内容要密切联系学生的日常生活,与小学生所学的语言内容、与日常生活交流中所涉及的主要方面密切相关。如:英语中的称谓语、问候语和告别语;道谢和答谢;英语国家中最常见的饮料和食品的名称;世界上主要国家的重要标志物;英语国家中重要的节假日;等等。文化教学和语言教学实践相结合,不仅可以让学生亲身体验到语言和文化的密切关系,而且还可以激发学生学习语言和文化的兴趣。
    第二,比较、融合原则。比较、融合原则就是通过全面比较异国文化与本族文化,用融合的方式把跨文化教育的知识目标、情感目标、能力目标等全部系统地融入外语教学之中,将跨文化能力与运用外语的能力结合起来,让学生在学习语言中不知不觉地接受跨文化教育。
    第三,注重引导的原则。小学生的价值观与道德观都处在形成的过程之中,他们思想活跃,易于接受新鲜事物,但是又缺乏一定的鉴别能力,在学习异国文化的过程中,如果不善加引导,他们很容易盲目地接受西方文化中的价值观、道德观和行为规范,很容易忘记甚至疏远自己民族的文化传统。

一年级英语教案