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    尊敬的各位领导、老师:
    大家上午好,我是历史组选手孔钊。今天,我说课的题目是《明清时期反对外来侵略的斗争》
    一、说教材
    (一)本节地位和作用
    本节是选自川教版七年级下册第八学习主题第3课,本课是初中学生第一次接触有关外来侵略的历史,是中国明清时期加强中央集权,进一步加强封建统治而西方进入资本主义社会的一个对比。学习本课有助于对学生我国历史由盛向衰的一个认识,也为近代史上中国遭受西方凌辱埋下伏笔。所以本节起着典型的承上启下的作用。
    (二)导学目标:
    1、知识与技能
    通过本课学习,掌握戚继光抗倭地点、郑成功收复台湾的时间、雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实,使学生了解荷兰殖民者侵占我国领土台湾,沙俄入侵我国黑龙江流域的简况。理解戚继光抗击倭寇的背景和取得抗击倭寇胜利的原因,郑成功收复台湾的历史意义。为学生进一步理解我国统一的多民族国家的巩固奠定基础。
    通过对戚继光抗击倭寇和雅克萨之战的学习,培养学生的概述能力。
    通过对戚继光、郑成功、康熙帝等的事迹评价,训练学生评价历史人物的方法和培养学生评价历史人物的能力。
    2、过程与方法:
    通过情境创设、分组讨论等方式,培养学生自主、合作、探索的学习方法。
    3、情感态度与价值观 
    通过学习本课中戚继光抗倭、郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争的内容,使学生认识到这些斗争都是维护我国国家主权和民族利益的正义斗争;中华民族各族人民有着坚决反抗外敌侵略的光荣传统;戚继光和郑成功是我国历史上着名的民族英雄,从而激发学生继承民族英雄的爱国主义传统,培养为扞卫国家领土主权和民族利益英勇斗争的精神。
    (三)重点难点:根据《课程标准》和学生实际,本课重、难点为
    重点:
    戚继光抗倭
    郑成功收复台湾
    难点:
    理解戚继光抗击倭寇的背景;
    正确分析《尼布楚条约》的历史意义。
    具体方法见教学设计。
    二、学情分析及教、学设想:
    本课内容目标对象是初一学生。由于特殊的年龄阶段,学生显着的心理特征表现为抽象思维较弱,对历史人物的认识呈现出单一和绝对的特点;我们学校的初一学生的知识面较广,个性普遍突出,自我表现欲强、思维活跃,通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学,进而培养学生的历史学科技能。因此,在课堂上,应当顺应学生的特点,激发学生的积极性,让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定,巧妙引导,从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望,增强学生学习的自信心。另外从学生的心理角度出发,他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料,从而激发学生的积极性,并养成自主学习的习惯。
    三、学法指导和素质培养:
    托尔斯泰说过:"成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。" 从激发学生的目的出发,启发诱导学生思考、讨论,使学生参加到教学活动中来,真正发挥学生的主体作用。
    建构主义理论认为在历史学习中应提供主动建构的时间和空间,教学不是简单的知识传递,而是学生主动建构的过程。根据这一理论在课堂上要提供平台给学生展示和讨论,利用多媒体辅助教学,展示地图、声音、影像、动画、文字资料,同时,在有限的时间里达到突出重点、突破难点、明确概念、启发思维的目的。力图创造良好的教学情境,圆满完成教学目标。由此,我采用了以下教学方法:
    1、启发式教学法
    根据初一学生年纪小,自学能力还不强,概括总结能力差的特点,采用启发式教学法,让学生在启发谈话中学会概括总结,整理历史知识和线索。
    2、直观教学法
    利用投影片、插图、录像等电教手段再现历史情景,启发学生展开丰富的联想,回溯历史,使学生如临境,获得感性认识,进而加深对知识的理解和掌握。利用多媒体技术,加强对学生大脑的多重刺激,优化学习效果,充分显现集声、文、图、像于一体的多媒体的功能,有利于立体教学的实现,尤其可以帮助学生创设一种探索性的学习环境,有利于学生记忆。
    3、讨论法
    为使学生能正确的评价历史人物,也为提高学生的思维能力和语言表达能力,采用讨论法。
    4、比较法 
    通过对岳飞、文天祥与戚继光、郑成功的比较,使学生能正确理解什么才是民族英雄。
    通过将周杰伦与戚继光、郑成功的比较,使学生能辩证地分析认识社会人物,并借此引导学生正确地对待偶像崇拜的问题。
    5、创设情境,情感体验法
    通过对戚继光、郑成功他们的爱国行为结合后面的教育短片(《保卫钓鱼岛》)以及齐唱《保卫钓鱼岛》歌曲让学生感悟什么是爱国,怎样爱国。
    教学课时:一课时
    教学准备:
    1、指导学生预习
    2、教会学生唱《保卫钓鱼岛》歌曲
    3、课件准备
    教学设计
    一、引课:
    通过听周杰伦的歌--《千里之外》引入:(而且有的同学还会跟着唱)
    同学们:你们知道这首歌是谁唱的吗?(周杰伦)你们的偶像是周杰伦的同学请举手。还有谁心目中还有其他偶像的?通过谈自己心中的偶像引诱课题,既符合当今学生的思想状况,又为课文中对人物的认识评价埋下伏笔。
    二、师生互动过程:
    教学过程 教师引导 学生活动 设计意图
    分析戚继光抗击倭寇的背景 下面请看短片结合书上P71第一段思考:"倭"是指哪个国家?"倭寇"是指哪些人?戚继光抗击倭寇时是哪个时代时期?他为什么要抗击倭寇?
    (并提示学生以小组竞赛形式) 1、学生看影片思考
    2、学生讨论思考回答 这是本课的一个难点,我用创设情境方式,调动学生想象,情境烘托,再现历史画面,符合七年级学生思维特点,以引起其好奇心,提高历史学习兴趣。
    戚继光抗击倭寇的具体经过及胜利原因分析 那他是怎样抗击倭寇的呢?请大家看书P71第二段到P73第二段,一、二两组的同学讨论思考"台州大捷的历史意义";三、四组的同学讨论思考"戚继光抗击倭寇为什么能够取得胜利"。(单排的同学转身去和双排的同学讨论,每组推选一个中心发言人)
    根据同学们的讨论,老师归纳了部分意见,供同学们参考。
    浙江的倭患基本解决了,戚继光双奉命到福建、广东一带,与当地军民的配合,加上明朝部分的开放海禁,使我国东南沿海一带的倭患基本平息。戚继光抗倭的业绩彪炳千秋。 1、学生看书讨论思考
    2、学生回答 充分发挥学生"互助、合作、探究"的精神,让学生换位思考,感悟历史人物;
    合作探究,突破重难点;初步培养学生评价历史人物的能力。
    "百家讲坛"--简介戚继光 同学们:你们看过中央电视台的"百家讲坛"栏目吗?其中有易中天品"三国"、阎崇年说"清史",那可是脍炙人口、精彩纷呈,老师很佩服他们。今天呢,"百家讲坛"栏目组到了咱们学校,要请一位同学介绍一下戚继光。谁愿意上来讲一讲。(给学生一分钟时间准备并要求学生不能照书念,要有一定的概括。)
    学生讲后,老师给予积极评价:不错,相信你以后会比易中天、阎崇年还要棒。 学生进入"百家讲坛"演讲。 这也是课堂互动教学模式中活跃课堂的极佳方式。此法注重学生自编自演,是锻炼学生胆量及听、说、读、写、演能力的最好方法,初一学生参与意识强烈,符合其身心特征。
    郑成功收复台湾 东南沿海一带的倭患基本平息了,可到了17世纪20年代的时,荷兰殖民者却强占了我国宝岛--台湾,这时,又涌现出了一位民族英雄,他就是清朝初年的--?
    老师解释郑成功的话意。提示学生回忆"有史记载的中国大陆人民第一次大规模的到台湾是在什么时期"?"贵国"是指哪国?
    可荷兰殖民者会拱手相让吗? 
    学生回忆
    (郑成功)
    (三国时期)
    (荷兰)

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    (不会) 引导学生回忆旧知,做到知识的系统化。
    "记者调查"--由一名学生充当记者,另外学生演郑成功将军 那郑成功是怎样收复台湾的呢?老师简介过程。
    请大家根据老师屏幕上的提示看书P73第三段到P74第一段。
    由学生记者采访"郑成功"
    引导学生读郑成功诗 学生看书理解分析并回答问题。
    学生齐读并在老师引导下理解意义,认识郑成功 创设情境,激发学生兴趣,调动学生积极性与主动性。
    提示台湾现状 可现在的台湾和大陆之间是什么关系呢?
    屏幕显示温家宝总理的话:"台湾是中国最大的国殇,浅浅的海峡是中国人民最深的乡愁。"老师:但我们有理由相信,台湾终归要回到祖国的怀抱,因为咱们国家的统一是历史的必然,如就在郑成功收复台湾后,其后代割据台湾,防碍了祖国的统一,但不久,也归顺了清朝,1684年,清政府设台湾府隶属于福建省。 (处于分裂状态) 激发学生爱国热情
    两次雅克萨之战 也就在这时期,沙俄入侵我国东北黑龙江流域,康熙皇帝派兵经过两次雅克萨之战,打败沙俄,扞卫了东北领土主权。
    下面请看短片--清朝抗击沙俄侵略。 学生观看影片 利用图表动画的效果,让学生能够直观形象地了解两次雅克萨之战的经过,同时培养学生的空间思维能力。
    了解《尼布楚条约》的内容 短片看完了,请同学们齐读书上P76第四段结合老师屏幕提示,了解《尼布楚条约》是怎样规定中俄两国领土的?
    老师根据动画进行演示
    然后提示学生:黑龙江以北、乌苏里江以东包括库页岛在内(老师边讲边指出这片区域)现在还属于咱们中国的领土吗?
    老师根据学生的回答概述:这一片区域现在不是咱们的领土了,因为后来又被沙俄通过一些不平等条约给抢去了,你们以后学了中国近代史就会知道了。 学生读书思考
    学生看图并回答 
    理解《尼布楚条约》意义 请大家齐读P75最后一段了解《尼布楚条约》是在双方平等协商的基础之上签定的条约,它的签定有什么意义呢?
    学生讨论发表意见后老师小结:《尼布楚条约》以法律形式规定了中俄的边界,使后来沙俄又将这片土地抢去就是不正当的行为了。同时老师应对不同意见有所尊重。 学生齐读并讨论发表意见 此举既有利于激发学生的兴趣,刺激学生认知的积极性,又可培养能力。能够培养阅读能力和创造性思维能力(训练思维的深刻性和灵活性),从而培养学习的能力和习惯。突破难点。
    "我喜欢我选择"--知识巩固 老师出示试题,由学生抢答。
    以屏幕上小熊送给学生的不同礼物形式,由学生选择礼物(每个礼物里面含有一个问题)进行思考回答。 学生抢答问题 通过这种比较新颖的形式,引导学生积极参与,在愉快的过程中不知不觉地完成对知识的巩固。
    "火眼眼睛"--理解"民族英雄" 同学们:你们知道岳飞、文天祥吗?(老师简介并突出"我国内")那他们与我们今天了解的戚继光、郑成功相比,最大的不同点在什么地方?
    老师讲解什么叫民族英雄:是指抗击外来侵略,扞卫国家领土主权的才能称为"民族英雄"。并强调岳飞、文天祥不属于"民族英雄"。 学生思考回答 通过由学生讨论思考并初步形成"民族英雄"的概念
    "我心中的偶像"--对知识的升华 由学生谈谈本课中自己最喜欢的人物并作简要评价。 学生畅谈 这是课堂互动教学模式中活跃课堂和思维的极佳方式。此法注重学生的主体参与意识,注重学生的认知能力和系统化思维的培养。既可锻炼学生的分析、概括和表达能力;又能初步形成辩证地认识评价历史人物的能力。
    "心动不如行动"--情感升华 大家知道钓鱼岛吗?那可是中国的领土,可现在日本正在和咱们争夺,作为你应该怎么做呢? 学生活动:
    谈谈怎么进行爱国。 培养学生的爱国主义精神和历史人文素养,学会用发展的眼光看问题激励学生进一步探究学习的热情,走出课堂,回归现实。
    作业布置 引导学生上网查阅有关戚继光和郑重成功的故事。在班上进行一次历史故事比赛  
    三、板书:
    四、老师小结:
    学生回答后老师小结:现在可不能轻易动武,最有效的办法就是让咱们中国强盛起来,而中国要强盛,靠谁?新时期的我们,应该用"知识武装自我,能力提升自我"的新方式维护国家和民族的利益,争取中华民族的伟大复兴。
    总之,当代的教学要求教师必须要有新的教材观、教师观和学生观。重视"一切为了学生的发展"和"为了学生发展的一切"的观念。这也是新课程的核心理念。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者莫如乐之者。"我们在课堂上既要关注学生的情绪和情感。还要关注学生的道德生活和人格培养。课堂不仅是知识传递的殿堂,更是人格养成的圣殿。如果教学过程不能成为学生道德提升和人格发展的过程,便是教学的最大失败

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七年级历史教案