春晓教学设计_在线教学教案查询
一、教学目标
1.认识10个生字,会写6个字,在认读、书写的过程中,培养学生良好的书写习惯。
2.正确、流利、有感情地诵读古诗,激发学生学习古诗的兴趣。
3.了解古诗意思,感受到春天的美好。
二、教学重点
1.认识10个生字,会正确书写6个字。
2.积累古诗,激发学生兴趣。
三、教学难点
1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美,感受春天的美好。
2.正确、端正书写本课的6个生字。
四、教学准备
1.生字、词语卡片。
2.把两首诗抄在小黑板上。有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件,配上鸟叫的声音。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)课前谈话,导入新课:
小朋友们,你们喜欢美丽的春天吗?你最喜欢春天的什么景色?你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢?你们知道吗?在古代,很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。今天,我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗,请同学们跟老师一起读题目。
(二)学习第一古诗《春晓》
1.初读古诗。
(1)指导学生读诗题——春晓。
(2)课题质疑:知道什么是春晓吗?(春天的早晨)
(3)播放第一首古诗配的画面,教师配乐诵读古诗,感染学生。
(4)你有什么感受?你知道了什么?(引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说:我知道了古诗读起来很美,有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。)
(5)学生看拼音读古诗,圈出本课会认字。
(6)教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语。
(7)同桌小伙伴互相读诗,听、评。
2.诵读、感悟古诗。
(1)投影出示古诗,随老师跟读古诗,体会诗的节奏韵律。
(2)请同学们自己练读,力争读出韵律。
(3)配乐,请学生自由读,比一比谁读得最美。
(4)学生自读古诗,用自己的话说说诗的意思。
(5)请同学们提出:你哪不理解?大家讨论。
为什么不知不觉就到了早上?(引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解。)
“闻”和“啼”是什么意思?
(6)如果你就是作者,在这美好的早晨你会做什么?你看到了什么?听到什么?想到什么?
(7)引导:当你早晨醒来,到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声,多高兴呀!你能读出高兴吗?可是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,再来放声诵读。
(8)朗读、背诵这首古诗,读出诗的意境和自己的感情。
①自己背。
②同桌背。
③小组比赛背。
(三)作业。
背诵古诗。
春 晓
唐 孟浩然
春 眠/不 觉 晓,
处 处/闻 啼 鸟,
夜 来/风 雨 声,
花 落/知 多 少。
第二课时
(一)检查背诵和朗读。
1.同桌互查,背诵《春晓》这首古诗。
2.指名读《村居》。
3.读本课识字卡片,口头组词。
(二)初读古诗,教师指导。
1.同学们和老师一起学习了《春晓》,这节课,我们继续学习一首描写春天景色的古诗《村居》。
2.电脑播放村居的相关画面,教师范读诗,情绪感染学生。
3.学生自己读诗,学生看拼音读古诗,圈出本课会认字。
4.教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语。
5.同桌小伙伴互相读诗,听、评。
6.学生自读,提出不懂问题。
村居:农村或野外。
拂:轻轻抚摸。
堤:(出示图片理解)拦挡河水的堤坝。
春烟:春天的美好景色。
纸鸳:风筝。
(三)小组交流。
小组学习提示:
1.用自己的话讲讲古诗的意思。
2.有不理解的组员之间交流。
3.假如你就是诗人,看到这样一幅画面,是怎样的心情?
4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗。
(四)各组汇报学习情况。
1.可以分小组用读的形式汇报。
2.也可以读完后,派代表说说诗的意思。
3.还可以边诵读,边表演。
(五)诵读、想象。
1.进入角色,引发想象:假如你是诗人,假如你是放风筝的孩子,你看到了什么?想到了什么?你什么心情?
2.带着自己独特的体会,诵读《村居》。
3.可以为这首诗配上插图。
4.比赛诵读,展示自配画。
(六)指导书写。
1.学生自己描红,体会笔划、间架结构。
2.学生提出:我认为哪个字最难写,我想提醒大家注意哪笔。
3.教师顺学情指导书写。
4.学生抄写字头,教师巡视指导,提醒学生写姿。
5.展示学生写的生字,利用实物投影反馈。
6.学生练写,教师巡视指导。
(七)总结、作业
1.背诵两首古诗。
2.听写生字。
