一、教学目标
    1.正确认读14个生字,会写6个字。
    2.借助“我的词语库”,鼓励学生自主积累词语。
    3.正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。
    4.读懂童话故事,感受朋友间的友情。
    二、教学重点
    1.正确认读14个生字,会写6个字。
    2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
    三、教学难点
    1.在识字教学中,注重学生识字方法和能力的培养。
    2.感悟朋友间的友情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。
    四、教学准备
    1.识字、词语卡片
    2.挂图或课件
    3.重点语句投影片
    4.学生自制小动物头饰
    五、教学时数
    2课时。
    六、教学过程
    第一课时
    (一)读题感悟,认读“玫瑰”。
    1.随板书读题,这是什么样的小院?怎样读出开满了玫瑰花?
    2.随课题识记:玫瑰
    3.你还想知道什么?
    (二)借助拼音,整体读文。
    1.借助拼音朋友,认真读准每一个字音,并把生字画出来。
    2.同桌抽读识字新词卡,互相帮助读好每个词的字音。
    3.把会认字朋友放回课文中,学生再次练读,并标出自然段序号。
    4.指名读书,师生评议,教师重点指导学生读不好的语句。
    (范读或引读)
    (三)读中自悟,质疑问难。
    1.自己读文,想想你都读明白了什么,画出不明白的地方。
    2.学习小组交流:
    (1)用读的方式表达自己读懂的地方。
    (2)把组员共同的问题归纳出来。
    3.抓住难点问题,引导全班交流。
    为什么说“这是咱们的友情花”?“这是森林里最漂亮地方”?可以结合课文内容,也可以结合同学间的故事,用读或说的方式都行。
    (四)自选角色,情感体验。
    1.今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院,你最想当谁呀?
    2.自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情境,把自己的感受读出来。
    3.组间评读,深入体会人物心情。
    (1)教师引导学生读好人物语言,把当时小动物的心情读出来。
    (2)指导后教师与学生分角色再次朗读,把体验到的读出来。
    (五)课外延伸,推荐故事。
    同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》、《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读,一个星期后,我们召开故事会,每人要讲一个精彩故事。
    第二课时
    (一)复习导入:
    哪位同学愿意有感情地读读这篇课文?
    哪位同学愿意有语气地讲讲这个故事?
    哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动?
    (同学自选一个问题准备,然后在小组里选一个问题发言。)
    (二)词语积累。
    1.读“我的词语库”,并把它们背诵、抄写下来。
    2.自主积累:你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。
    3.积累展示:把自己积累的词句读、背给大家听。
    (三)自主识字。
    1.认读生字,独立观察字形,辨析结构:
    左右结构——说、位、林。
    上下结构——各。
    半包围结构——发。
    独体字——为。
    2.描红体会字的间架结构,并正确、端正地抄写字头。
    3.独立识记:
    (1)你能用什么办法记住它们?(鼓励学生用自己的方法识字。)
    (2)你觉得哪些字容易错?
    4.生字组词练习:
    (1)自己读书上的词语。
    (2)口头组词训练。
    (3)选一个词语造句。
    (四)独立写字,教师巡视指导。
    学生注意写字姿势,培养良好写字习惯。
    板书设计:
    8.开满玫瑰花的院子
    鲁鲁:                  翻土邀请
    刺猬、松鼠、小兔:      帮助种花、浇水、施肥
    最漂亮的地方

一年级语文教案