精品源自3edu英语
    一、教学目标
    1.正确认读12个字,会写6个字,养成良好的书写习惯。
    2.能够正确、流利地朗读课文,并读出自己的语感。
    3.了解课文内容,感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。
    二、教学重点
    1.会写6个会写字,特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构,辨析字形,培养独立写字的能力。
    2.正确、流利地朗读课文,并感悟课文中饱含的亲情。
    三、教学难点
    1.引导学生读中感悟,激发阅读愿望,鼓励学生读出自己的情感体验。
    2.创设真实情境,引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。
    四、教学准备
    1.识字、词语卡片
    2.布置学生收看天气预报
    3.重点语句投影片
    五、教学时数
    2课时。
    六、教学过程:
    第一课时
    (一)板书课题,激趣引情。
    1.同学们,你们收看过天气预报吗?谁能说说今天的天气情况?
    2.你收看天气预报时,最关心哪里的情况?心情有什么变化?为什么?
    3.有这样一家人,天天随着天气预报的情况,一会儿担心,一会儿高兴,一会儿又心焦,这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧!
    (二)读准字音,读通语句。
    1.借助拼音朋友,认真读准每一个字音,并把生字画出来。
    2.同桌抽读识字新词卡,互相帮助读好每个词的字音。
    3.把会认字朋友放回课文中,学生再次练读,并标出自然段序号。
    4.指名读书,师生评议,教师重点指导学生读不好的语句。
    (范读或引读。)
    (三)整体感悟,重点质疑。
    1.用自己喜欢的方式读文:想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说,注意把话说完整。
    2.再次读文,把自己不懂的词语画出来,先在小组内讨论解决,再拿到班里讨论。
    3.分小节指名读,同学们会有什么感受?
    (四)创设情境,体验真情。
    1.导入:这个故事,会发生在每一个同学的家中,爸爸出差了,咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢?
    2.从二、三、四小节中自选一小节,反复练读,把你的真情读出来。
    3.评读引导:你从哪听出了关爱和担心?
    例:第二小节,“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶,你会念叨些什么?把你这种心情读出来。
    4.自读第五小节,你能读懂什么?是从那些词句读出来的?——引导学生感受一家人对爸爸的关心。
    (五)自主表达,抒发真情。
    1.生活在这样温暖的家里,你有什么感受?
    2.你能像小作者一样,也说说你温馨的家吗?先自己练,再和同桌互相说,帮助对方把语句说生动。
    第二课时
    (一)积累词语,品读欣赏。
    1.生生交流,指导积累:
    学完这篇课文,你最喜欢的词语有哪些?
    2.把这些词语,反复诵读,然后抄在积累卡上。
    3.你能用上几个词语,说一个完整的句子吗?
    (二)自主识字,掌握生字。
    1.观察本课的生字,按结构把字分成两类:
    (1)独体字:南、万。其中“万”的笔顺是:
    (2)上下结构的字:关、方。
    2.独立识字:观察字形、描红体验,哪些字、哪一笔容易写错?你有什么好办法记住它们?
    3组词识记。
    4.抄写字头,完成生字作业。
    (三)课外延伸:开设气象预报小专栏。
    板书设计:
    7、天气预报
    奶奶: 直念叨
    妈妈: 特别关心、又担心            爱
    我:   只希望、千万别
    全家人:天天看、一会儿、一会儿

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一年级语文教案